该项目周期为3个月，以美国乔治梅森大学（GMU）为基地，针对美国大学教学理论和实践，教学方法，设计原则等方面进行了系统的培训，同时开设了英语、专业课旁听等课程。采用上课、讲座、研讨、随堂听课、考察访问等方法培训，使参培教师在提高英语水平的基础上，进行专业交流，提升专业素养。

周一和周三为教育教学理论与实践，分别为教学设计及方法论（Instructional Design & Methodologies）课程和教育学课程（Instructional Pedagogy）。通过课堂教学，一方面我们从理论上对教育教学方法有了系统性的了解、开阔了视野；另一方面，对美国高校的人才培养模式、课程开发、教学资源及教学方法等有了深入了解，也更好地了解了美国高校教育的特点、教学方式，在思辨中理解美国教育的理念。

周一、周二和周四为听说训练，分别为教学英语课和会话英语课。在锻炼我们英语听说读写能力的同时，也让我们学习了美国的教学方法，了解了美国文化。

周五为系列专题讲座和专业课旁听。收获很大，开阔了眼界，增长了见识，并更深入了解GMU专业课程建设和教学模式。

周六为参观访问和文化考察。进一步了解了美国教育和文化的特色。开拓了眼界和思路。

期间还需完成一定的阅读、写作作业，参加课程演讲及毕业演讲，参与课堂旁听等。

1、教育教学收获：

培训内容丰富、科学，系统性强，同时注重理论与实践的结合。学到很多教育教学方面的理论以及教学设计方面的技巧。一方面从理论上对教育教学方法有了系统性的了解、开阔了视野。从理论上指导我们的教学改革。一直以来，我们提倡的基于工作过程的项目化教学改革，基本上是从实践中找经验，通过培训，可以找到理论依据，指导今后的课程开发。另一方面，对美国高校的人才培养模式、课程开发、教学资源及教学方法等有了深入了解，也更好地了解了美国高校教育的特点、教学方式，在思辨中理解美国教育的理念。教师的职业素养值得我们学习。他们工作敬业，尊重学生，注重因材施教，对教学方法有主动积极的创新意识。美国教育注重以生为本的教育理念，以学生为中心设计教学内容，教学活动。接下来，可以结合本专业的课程建设，作一些改革探索。

2、英语学习收获：

美国人讲话的语速极快，且日常用语也很随意，与我们学到的很不一样。通过三个月的培训，全英文的教学环境，以及利用各种场合，各种方式锻炼英语的听说读写能力，确实提高了自己的英语水平。

通过此次培训，我了解了中美教育的异同，学习了美国教育教学的创新理念和以生为本的教学设计模式等等，并提高了自己的专业素养，开阔了眼界和思路，也让我进一步增强了作为一名高职教师的责任感和使命感。